“家庭、学校和社区缺少对接联系，导致有些孩子的不良行为愈演愈烈。
所以预防和矫正不良行为要以人为，行为矫正学院，不能以管辖范围为转移。
社工制度可以做好校内外资源对接，对于有不良行为苗头的青少年及时发现、跟进、对症下药，不要等到不良行为发展成行为。
”陈雪说4月27日，两段类似内容的小视频，开始在河北省保定市民朋友圈传播。
与上述发生在献县的事件不同的是，这次被欺凌的是一名未成年女生，而施暴者也是女生。
视频中，两名女孩对一名短发女孩连续掴脸，还强行扒短发女孩的衣服，进行人格。
其间，有包括男孩在内的多人围观，并用手机拍摄。
经查，此事件发生在保定市徐水区。
事件发生后，介入调查，涉事校方对被打学生进行心理疏导，并对参与及围观的其他学生逐人进行批评教育。
多位受访者告诉《法制日报》记者，青少年不良行为多发生于12—14岁，由于家庭、学校、社区往往缺少对接联系，家长管不了、学校管不到的情况不同程度存在。
对此，要形成家庭、学校、社会的管理矫正合力，加强教育管理的针对性，预防青少年出现不良行为。
对发生不良行为的未成年人，要从其内心进行关爱矫正，预防制止未成年人。

由于青少年产生不良行为的年龄通常为小升初后，需要重点关注、长期跟踪、有效矫正。
然而，学校、家庭、机关都难以承担此项工作。
陈雪建议，可以引入驻校社工制度，帮助有问题的学生解决问题，从角度评估了解他们的需求，完善个案辅导和团体辅导，减少甚至预防不良行为的发生。
近年来，青少年问题行为甚至行为的发生率呈上升趋势。
对有问题的青少年的教育和转化，成为学校、、治安部门的工作重点，也是其工作的难点。
因此，分析青少年问题产生的原因，并找出解决问题的对策，具有十分重要的意义。
“由于这一年龄段的孩子价值观还不成熟，容易受到外界影响出现偏差，很多成绩不好的孩子不再将精力放在学习上，这些孩子往往学校管不到、家长管不了，游离在学校和家庭的教育管理之外，青少年不良行为纠正，成为校外不良少年。
”裴丽艳坦言。

0“家庭、学校和社区缺少对接联系，导致有些孩子的不良行为愈演愈烈。
所以预防和矫正不良行为要以人为，不能以管辖范围为转移。
社工制度可以做好校内外资源对接，对于有不良行为苗头的青少年及时发现、跟进、对症下药，不要等到不良行为发展成行为。
”陈雪说2001年，新的世纪曙光初现。
在这一年，几名具有心理学、教育学背景的大学教师，蚌埠行为矫正，忧心于社会上充斥的各种“矫治”的所谓训练对青少年造成的巨大的身心伤害，决心依托河北原动力发展心理研究中心，探索出一条全新的青少年问题行为矫治之路。

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